Con la presencia de más de 130 participantes, el 11 de julio de 2014 se reunieron en Bogotá los aliados estratégicos del Ministerio de Educación, tanto del sector público y privado, con el propósito de compartir experiencias de sus recursos educativos digitales.

Recursos Educativos Virtuales MEN

En este encuentro participaron Instituciones de Educación Superior (IES) y entidades gubernamentales y del sector privado, las cuales se dieron cita para dar a conocer sus experiencias y saberes sobre procesos y productos pedagógicos vinculados con las TIC. Como metodología de la reunión se realizó un “World Café”, en el que se conformaron varios grupos de trabajo con el objetivo de unir ideas sobre el esfuerzo necesario entre Mineducación y los aliados, para que los contenidos digitales dispuestos para las comunidades educativas sean de acceso público, de calidad, sostenibles a largo plazo, pertinentes e inclusivos.

Gracias al apoyo de la Motorola FoundationMotorola de Colombia Ltda., Motorola Solutions Foundation y la gestión de la ONG Give to Colombia, la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) implementó el proyecto Scratch con el que buscó contribuir al desarrollo de habilidades del siglo XXI,capacidades intelectuales de orden superior [1] y pensamiento computacional, por parte de estudiantes de básica primaria.

Firma del convenio, en 2009, entre Motorola Colombia, Give to Colombia y la FGPU

Este proyecto se realizó entre los años 2009 y 2013, en cuatro fases. Su implementación contempló el diseño del componente curricular de Scratch [2] que inicialmente se puso a prueba con un grupo de docentes de Informática, Matemáticas y Ciencias Naturales, pertenecientes a Instituciones Educativas de Cali (Colombia) que tienen a su cargo poblaciones vulnerables. A partir de la retroalimentación recibida de ese primer grupo, se hicieron los ajustes correspondientes para iniciar la capacitación de un grupo más amplio.

Adicionalmente, tanto el citado componente curricular como todos los materiales desarrollados y probados por la FGPU a lo largo del proyecto, se publicaron, gratuitamente, en el Módulo temático de Eduteka “Programación de Computadores en Educación Escolar”. También se publicaron allí las traducciones de otros materiales de apoyo relacionados con Scratch para que estuvieran a disposición de los docentes de habla hispana en Latinoamérica y España.

RESULTADOS

Es muy satisfactorio para  la FGPU informar que todos los objetivos  establecidos para cada una de las cuatro fases del proyecto se cumplieron ampliamente. Nos complace compartir con la comunidad educativa hispanoparlante que seguimos obteniendo evidencia directa de cómo las cualificaciones a docentes, realizadas en Colombia durante ejecución de este proyecto, han impactado el trabajo con programación de sus estudiantes. Lo anterior está ocurriendo en centenares de aulas en diferentes regiones del país en las que encontramos niños y jóvenes, no sólo fascinados con el poder que les da SCRATCH sobre la máquina, sino creando, mejorando sus aprendizajes y fortaleciendo competencias intelectuales tales como pensamiento computacional, comunicación efectiva y trabajo colaborativo.

A continuación relacionamos los logros alcanzados en las cuatro fases de ejecución de este proyecto, que como ya dijimos, se llevaron a cabo entre los años 2009 y 2013:

Cualificaciones

  • Taller  “Uso educativo de Scratch” en el que participaron 92 docentes de Instituciones Educativas de 3 departamentos de Colombia – Fase I (2009-2010).
  • Capacitación intensiva en el entorno de programación de computadores Scratch a 90 docentes de 73 Instituciones Educativas durante la celebración del “Scratch Day 2009” en la Universidad Icesi, Cali, Colombia.
  • Taller  “Uso educativo de Scratch” para 220 docentes pertenecientes a Instituciones Educativas de 5 departamentos de Colombia – Fase II (2010-2011). La meta establecida para esta Fase era formar 150 docentes.
  • Taller  “Uso educativo de Scratch” para 18 funcionarios tanto de la Fundación Omar Dengo como de la Secretaría de Educación de Costa Rica, Agosto 2010.
  • Taller  “Uso educativo de Scratch” para 234 docentes que laboran en Instituciones Educativas de 6 departamentos de Colombia – Fase III (2011-2012). La meta de esta tercera Fase era formar 180 docentes.
  • El grupo de formadores del proyecto “Tolima Digital” de la Universidad de Ibagué, cualificado en el marco de este proyecto (Fases II y III), capacitó 2.190 docentes en 46 municipios del departamento del Tolima.
  • Capacitación intensiva a 52 docentes y directivos escolares de 13 Instituciones Educativas del Tolima en la integración de Scratch al currículo escolar.
  • Taller “Uso educativo de Scratch” para 187 docentes  pertenecientes a Instituciones Educativas de Concepción, Coronel y Purranque en Chile.
  • Taller  “Uso educativo de Scratch” para 258 docentes que laboran en Instituciones Educativas de 6 departamentos de Colombia – Fase IV (2012-2013).
  • Taller Piloto en Narraciones Digitales con Scratch para 8 docentes de las Instituciones Educativas María Perlaza, Corporación Educativa Popular (CEP) y La Providencia; Julio y Agosto de 2012, Cali.
  • Taller sobre uso y programación de la Tarjeta de Sensores (TDS) con Scratch. Se dictó a docentes del Instituto de Nuestra Señora de la Asunción (INSA); Septiembre, 2012, Cali.
  • Taller sobre la nueva versión 2.0 de Scratch dirigido a  12 maestros del INSA; Marzo, 2013, Cali.
  • Taller sobre “Identificación, expresión y regulación de emociones con Scratch” dictado a 13 docentes pertenecientes a 6 Instituciones Educativas de Cali; Abril, 2013.

Otros logros

  • Diseño del taller “Uso educativo de Scratch” que se lleva a cabo en dos Fases. La primera en la que se desarrolla la competencia en el uso del entorno de programación esto es, aprender a Programar con Scratch y a usar todas las opciones que el entorno ofrece. La segunda, capacita a los participantes para que enriquezcan, utilizando Scratch, asignaturas como Informática/Sistemas, Matemáticas, Ciencias Naturales y otras.
  • Publicación de la  “Guía de Algoritmos y Programación en Educación Escolar”.
  • Publicación del “Cuaderno de Trabajo de Programación con  Scratch” para Estudiantes. El cuaderno va actualmente en su cuarta versión.
  • Publicación en la sección correspondiente a Scratch en el “Módulo de Programación de Computadores en Educación Escolar”, del compendio de diversos materiales que facilitan el uso de Scratch en las escuelas. Estos fueron elaborados o traducidos y probados por la FGPU.
  • Diseño de dos Rúbricas para evaluar el nivel de desarrollo de competencias alcanzado por los docentes cualificados en el marco de este proyecto.
  • 1.430 estudiantes impactados directamente en el período 2009-2010.
  • Participación en la construcción de una definición operativa de Pensamiento Computacional y en la definición de las habilidades que debe demostrar un estudiante en este tipo de pensamiento. Lo anterior, por invitación de International Society for Technology in Education (ISTE).
  • Postulación de 47 Experiencias educativas para optar por el Premio Scratch Colombia 2012
  • Celebración del día Mundial de Scratch (Scratch Day) con un evento académico realizado los días 4 y 5 de mayo de 2012 en la Universidad Icesi de Cali. Participaron 467 docentes y directivos, provenientes de 13 departamentos de Colombia representando a más de 45 Instituciones Educativas.
  • 21.060 estudiantes impactados en el periodo 2011-2012 (Fase III).
  • Diseño y construcción de la Tarjeta de Sensores (TDS). Esta incluye un sensor de luz, uno de sonido, un botón y un deslizador. Cuenta también con un cable USB para conectarla al computador. Además, con cuatro entradas y cuatro juegos de pinzas (caimanes) que permiten conectar diversos sensores.
  • 14.611 estudiantes impactados en el periodo 2012-2013 (Fase IV).
  • 1.230 Proyectos de Clase creados por docentes, alojados en el Gestor de Proyectos de Eduteka, en los que se utiliza Scratch como herramienta para enriquecer ambientes de aprendizaje.
  • Diseño y puesta en marcha de un programa de acompañamiento y actualización para docentes que ya estén utilizando Scratch en el aula.
  • Diseño de una propuesta para “Identificar, expresar y regular emociones con Scratch”.
  • 52 Experiencias educativas inscritas para optar por el Premio Scratch Colombia 2013.
  • En el sitio Web de Scratch para maestros ScratchEd, el 82% de los contenidos en español corresponden a contribuciones hechas por la FGPU (Jul, 2013).
  • Traducción de la interfaz de Scratch al Guaraní, realizada por los bolivianos Karina Maldonado, Christopher N. Flores y Raúl Aruchari, con la coordinación de la FGPU.
  • Publicación del capítulo “Identificación y regulación de emociones con Scratch”, escrito por Juan Carlos López (Editor de Eduteka), en el libro “Tendencias emergentes en educación con TIC”; obra editada por Asociación Espiral, Educación y Tecnología, Barcelona, 2012.
  • Participación con la conferencia “Impact of Scratch on the development of Computational Thinking” a cargo de Juan Carlos López García en el encuentro “Scratch Connecting Worlds” llevado a cabo en 2013 en Barcelona, España.

Una vez que la FGPU adoptó  Scratch para expandir el programa de Algoritmos y Programación en la Educación Escolar, contactó al Dr. Resnick en el congreso NECC’08. Allí, de manera generosa, él abrió la puerta para realizar posteriormente una visita a su Laboratorio en MIT (Boston) y poder conocer más de cerca tanto el equipo de trabajo, como las proyecciones de este proyecto. Esta visita, la primera de tres, se concretó en el mes de octubre de 2008.

Francisco Piedrahita, Andrés Monroy-Hernández, Dr. Michael Resnick,
Claudia de Piedrahita y Claudia Urrea en el Media Lab.

 

Ver mas: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=9&idSubX=278

El miércoles 30 de noviembre de 2011, en la Escuela Politécnica del Ejército (ESPE) de Quito, Ecuador, se realizó la presentación oficial del Observatorio para la Investigación de la Competencia en el Manejo de Información en la Universidad ecuatoriana. En el acto hicieron presencia el Sr. Crnl. EMC. Mauricio Chávez, Vicerrector de Investigación y Vinculación con la Colectividad, el Mayor (S.P.) Iván Robayo, Director (e) del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales y el Ing. Rommel Albuja, Director de Tecnologías de Información y Comunicación de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología del Ecuador (SENESCYT). Durante este evento se suscribió el Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe y la ESPE, contando con la presencia de la Sra. Claudia Uribe de Piedrahita, Directora de la Fundación.

Entre los más de cien asistentes al evento se contaron invitados especiales de universidades ecuatorianas, directivos, docentes y estudiantes de la ESPE, que sin duda evidenciaron el compromiso de la academia en los procesos de transformación de la educación superior. Este proyecto atiende los indicios detectados por la ESPE tanto en la sociedad ecuatoriana como en la comunidad académica de la Universidad de la baja Competencia en Manejo de Información. Hay un interés muy grande en la ESPE por abordar de manera urgente esta situación dado que representa “una de las caras oculta del subdesarrollo nacional”, indicó Fabián jaramillo, investigador principal de esta iniciativa.

Juan Carlos López García, editor de Eduteka, participa como miembro internacional del comité científico-técnico del Observatorio.

1

Asistimos otra vez, la décima consecutiva, a NECC, el congreso más grande del mundo sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación [1]. NECC es organizado anualmente por la Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación (ISTE, por su nombre en inglés). En esta ocasión se trataba de la trigésima versión y se llevó a cabo en Washington, capital de los Estados Unidos.

Como ha sido tradicional, NECC empezó el último domingo de Junio; y uno de sus primeros eventos, siguiendo también la costumbre, fue la recepción para los participantes internacionales. A ese congreso asisten principalmente docentes, directivos escolares y formadores de docentes estadounidenses. Pero regularmente se hacen presentes también cerca de un millar de participantes de muchos países del mundo, en esta ocasión de 75.

La recepción de este año fue especialmente importante para la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) y para Eduteka. Al entrar al gran salón en el que se llevó a cabo, se recibió a los asistentes con una exhibición de ePals en la que se anunciaba la alianza estratégica entre esa excelente plataforma global para proyectos colaborativos y Eduteka [2].

2

Asistentes reunión internacional patrocinada por ePals: Jeffrey Beard, International Baccalaureate; dos funcionarias de ePals; Edmund Fish, Presidente de ePals Inc.; Shawn Traylor, Departamento Técnico ePals y Claudia de Piedrahita (FGPU).

Además, durante la parte formal del evento, presidida por el Dr. Don Knezek, Director Ejecutivo de ISTE, y por Ralph Leonard, de Australia, miembro de la Junta Directiva de ISTE y Presidente de su Comité Internacional, se anunció el nombramiento de Claudia de Piedrahita, Directora de la FGPU, como miembro de ese Comité Internacional; ella es la única representante de la comunidad educativa hispanoparlante en el Comité.

3

Panel Comité Internacional de ISTE: Claudia de Piedrahita (Colombia), Julie Lindsay (Qatar/China), Ralph Leonard (Australia), Mr. Lopez Bautista (Filipinas)

Ver mas: http://www.eduteka.org/NECC2009.php

c

 

Este acuerdo permite a los educadores de habla hispana utilizar tecnologías de colaboración seguras y basadas en Internet, tanto para su desarrollo profesional, como para conectar, educar y cautivar el interés de sus estudiantes realizando proyectos colaborativos con otras aulas de clase alrededor del mundo.

 

HERNDON, Virginia, 29 de junio, 2009. ePals, Inc., formalizó una alianza estratégica con la Fundación Gabriel Piedrahita-Uribe (FGPU), con sede en Cali, Colombia, cuyo objetivo es ofrecer recursos de aprendizaje de alta calidad, herramientas de comunicación seguras y experiencias de colaboración tanto a los educadores de habla hispana en todo el mundo, como a sus estudiantes. Esta alianza, unida al anuncio la semana pasada, de la asociación establecida entre ePals y la Organización Bachillerato Internacional (International Baccalaureate), ilustra las diferentes maneras en las que ePals busca satisfacer la creciente demanda de los educadores alrededor del mundo que quieren usar tecnologías de colaboración seguras y basadas en Internet, tanto para su desarrollo profesional como para usarlas en sus clases con el fin de conectar, educar y cautivar el interés de los estudiantes.

Ésta alianza combina el contenido especializado en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) del sitio Web de la FGPU (http://www.eduteka.org) con un conjunto de nuevas funciones del sitio Web de ePals.com, para que los educadores y sus estudiantes puedan conectarse, parearse y colaborar más fácilmente, en español, para fomentar su desarrollo profesional, compartir mejores prácticas pedagógicas y colaborar en temas de enseñanza en los que comparten intereses comunes.

El portal ePals en español (disponible actualmente en versión beta en http://www.epals.com/bienvenido) promoverá una comunidad de aprendizaje amplia y dinámica conformada por educadores y estudiantes del mundo hispanohablante a quienes permitirá crear perfiles en ePals, buscar asociados y colaborar con otras aulas alrededor del mundo; además, aportar contenido interesante y participar en conversaciones y proyectos colaborativos. Esta comunidad, disponible sin costo alguno, es un ambiente abierto donde las conversaciones pueden crecer de manera orgánica en torno a ideas y objetivos comunes, enfocándose inicialmente en las diferentes maneras en que los educadores de habla hispana pueden utilizar eficazmente las TIC para captar el interés de los estudiantes y mejorar sus logros académicos.

“Nuestra meta es poner en contacto, de manera gratuita y con muy fácil acceso, un conjunto de recursos de la más alta calidad para maestros de habla hispana, administradores escolares y formadores de maestros interesados en enriquecer sus instituciones, currículo y ambientes de aprendizaje mediante el uso efectivo de las TIC”, dijo Claudia de Piedrahita, directora de la FGPU. “Al utilizar la comunidad global ePals, muchos más educadores de habla hispana podrán acceder a recursos, conectarse y colaborar con otros educadores en todo el mundo para ayudar a sus estudiantes a adquirir las competencias indispensables que necesitarán en sus vidas futuras más allá de las aulas”, agregó.

El objetivo primordial de la Fundación Gabriel Piedrahita-Uribe, se alínea perfectamente con la misión de ePals y especialmente, con la de la Fundación ePals, que es promover una educación de calidad a niños desfavorecidos, en los países de habla hispana, gracias de la integración y uso efectivo de las TIC en el currículo escolar.

“Educadores en todo el mundo nos cuentan de su búsqueda constante de recursos, estrategias y herramientas de enseñanza de alta calidad que les ayude a impartir clases a los estudiantes de hoy. Esto implica una variedad de idiomas nativos y de componentes culturales, además de dimensiones globales”, dijo Edmund Fish, director general y CEO de ePals, Inc. “Hemos dado un paso significativo para satisfacer esa demanda asociándonos con la Fundación Gabriel Piedrahita-Uribe y poniendo al servicio la nueva funcionalidad de ePals.com y Eduteka.org. Nos complace seguir posibilitando el acceso a la magnífica labor de organizaciones como la Fundación Gabriel Piedrahita-Uribe, a un número cada vez mayor de educadores y de aulas alrededor del mundo”.

Además del lanzamiento del portal ePals en español (http://www.epals.com/bienvenido), ePals también realizó  mejoras importantes al sitio ePals.com expandiendo las funcionalidades de traducción instantánea, que incluyen ahora 35 idiomas y más de 1.000 pares de idiomas. Estas funciones apoyan todavía más el trabajo colaborativo seguro realizado dentro de la comunidad global ePals por unos 600.000 educadores y millones de estudiantes en 200 países y territorios del mundo.

Sobre la Fundación Gabriel Piedrahita-Uribe
Desde junio de 2001, la Fundación Gabriel Piedrahita-Uribe (FGPU), con sede en Cali, Colombia, publica Eduteka.org, portal Web de acceso gratuito dirigido a la comunidad educativa de habla hispana. Desde su inicio, el objetivo de Eduteka ha sido convertirse en el sitio preferido y el punto de encuentro de maestros, directivos escolares y formadores de docentes interesados en enriquecer sus instituciones, currículos y aulas, mediante el uso eficaz de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Con este fin, Eduteka ofrece sin costo alguno gran variedad de contenido tanto original como de terceros, que incluye artículos, entrevistas y estudios nacionales e internacionales de actualidad, así como recursos y espacios interactivos. Eduteka tiene actualmente, más de 1 millón de páginas vistas y 430.000 visitas cada mes; cuenta además con más de 55.000 usuarios registrados provenientes de más de 3.000 pueblos y ciudades tanto de Colombia como de otros 95 países. Para más información, visite  http://www.eduteka.org.

Sobre ePals, Inc.
La misión de ePals, Inc., consiste en apoyar el aprendizaje durante toda la vida, ofreciendo experiencias basadas en la colaboración que empoderan e inspiran a los usuarios. Utilizando su tecnología, programas y servicios, estudiantes y maestros de Básica y Media (K-12) de todo el mundo, adquieren e intercambian conocimientos utilizando herramientas de comunicación seguras y protegidas, así como currículos basados en evidencia y experiencias de aprendizaje colaborativo auténticas. La Comunidad Global de ePals [ePals Global Community (Ô)] (http://www.epals.com) es la mayor comunidad de estudiantes de Básica y Media (K-12) en línea  y  permite que más de medio millón de docentes y millones de estudiantes de 200 países y territorios se conecten de manera segura, intercambien ideas y trabajen juntos. In2BooksÒ, su programa de mentores virtuales basado en el currículo, estimula tanto la capacidad de lectura y escritura como el pensamiento crítico; incorpora además, el alfabetismo a lo largo del currículo. Éste y otros productos creados por socios de ePals, se ofrecen en la Plataforma de Aprendizaje Distribuido [Distributed Learning Platform (TM)] de ePals., un innovador ambiente de colaboración por Internet, optimizado para enseñar y servir mejor a los usuarios de la educación Básica y Media (K-12). ePals está especialmente comprometido, a través de la Fundación ePals, en ofrecer oportunidades educativas de excelencia a comunidades económicamente desfavorecidas.

FUENTE:  ePals, Inc.

 

 

Ver mas: http://www.eduteka.org/modulos/10/320/